概念マップで覚える——用語を線でつなぐと理解が残る

資格の参考書を2周して、用語の意味はひと通り言えるようになりました。

それでも問題集で「AとBはどう関係するか」と聞かれると、手が止まります。用語はバラバラに覚えていて、関係が頭の中で結びついていないからです。

この弱点を補う方法として、学習研究で調べられてきたのが「概念マップ」です。用語を四角で囲み、関係を線とひと言でつなぎます。

概念マップとは何か

概念マップは、用語（概念）を四角や丸で囲み、関係のあるものを線で結んだ図です。線の上には、関係を表す短い言葉を書き添えます。「〜を強める」や「〜のあとに起きる」といった言葉です。

マインドマップ（中心から枝を広げていく図）と似ていますが、概念マップは線にラベルをつける点が特徴です。「何と何がつながるか」に加えて、「どうつながるか」まで書きます。

図を見るときは、四角よりも線の上のひと言に注目してください。

研究が示したこと

研究者のネスビットとアデソペは2006年、概念マップを使った学習の実験を、複数まとめて分析しました。

対象は55件の研究で、合計5,818人です。小学4年生から大学生・社会人までが含まれ、理科・心理学・統計学・看護学などが題材でした。

比べた相手は、文章や箇条書きを読む、講義を聞くといった学び方です。これらと比べて、概念マップを使ったほうが、覚えた内容を思い出す問題で成績が高い傾向がありました。応用の力も測られていましたが、論文の要旨で効果が示されているのは、思い出す力（保持）のほうです。また、大きく出た研究も小さい研究もありました。

2018年には、同じ研究者らが分析をあらためて行いました。今度は142件の効果量（結果の差の大きさを表す数値）を集めた分析で、対象は合計11,814人です。概念マップ全体の効果は中程度でした（g=0.58。0.5前後が中程度の目安です）。

中身を分けると差がありました。

• 自分で概念マップを作る: g=0.72
• すでにできた概念マップを読む: g=0.43

どちらもプラスですが、自分で作るほうが効果は大きく出ました。2006年の分析でも、学習者が自分で作る場合や、既存の図を修正する場合の効果量は約0.8で、読むだけより大きいという同じ傾向でした。

「作る」と効果が大きい理由

論文が確かめたのは、効果の大きさの違いまでです。なぜ差が出るのかは、研究者の解釈にあたります。

概念マップを作るには、用語を選び、どれとどれが関係するかを決め、その関係を言葉にする必要があります。テキストを順に読んでいるときは曖昧なままだった部分も、線を引こうとすると、関係が言えるかどうかがはっきりします。

「ここ、ラベルが書けない」と気づいた場所が、理解の浅いところです。

さらに、1つの用語を他の用語との関係の中で捉え直すので、あとで思い出すときの手がかりも増えます。

研究の限界

• 比較相手は研究ごとに違います。同じ時間をかけた別の勉強法と比べた結果とは限りません
• 効果が大きく出る研究と小さい研究が混ざっています。自分の教材で同じ差が出るとは限りません
• 日本の資格試験や社内研修を対象にした検証は、見つかっていません

向いている場面

用語が多く、用語どうしの関係が問われる科目に向いています。

作るのに時間がかかるので、短い暗記項目には合いません。年号や英単語のような単純な語句の暗記なら、単語カードのように1問ずつ確認するほうが早く済みます。

今日から試す手順

テキストを1章読んだあとに、15〜20分で行います。

1. 用語を10個前後に絞る（3分）。章の太字や、ノートの見出しから選びます。多すぎると線が絡まります
2. 10個の中から中心の用語を決め、紙の真ん中に書く（1分）。その章で一番大きなテーマが目安です
3. ほかの用語を紙に置き、関係のあるもの同士を線で結ぶ（5分）。ここでテキストを閉じて、思い出しながら書き進めます
4. 線の上に、関係をひと言で書く（5分）。「の原因」「の一種」「を防ぐ」のように、動詞や短い言葉で。書けない線には印（赤丸など）をつけます
5. テキストに戻って答え合わせ（3〜5分）。印をつけた場所と、つなぎ違いを直します

2周目は、白紙に同じマップを描き直してみます。何も見ずに思い出す練習になります。絵や図を使って覚える方法は描いて覚える方法にまとめています。

続けるコツ

最初は小さく始めて構いません。用語5つと線3本があれば、1回目としては十分です。

ラベルが書けなかった線は、その部分を自分に説明してみる方法で確かめ直せます。